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  1. La Escuela Nueva, enfrentando lo anterior, conformó un movimiento pedagógico progresivo de amplio alcance y no uniforme, en donde cada autor experimentó una dirección propia, lo que originó una diversidad de carácter evolutivo. En 1921, se sintetizó su orientación:

  2. 6 de may. de 2023 · Escuela Nueva 1889-1920. La escuela nueva propone una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del niño, por medio de una metodología activa. Los estudiantes aprenden gracias a la acción y la reflexión. Pedagogía de la Liberación 1921-1997.

  3. 31 de may. de 2021 · 1921-2021: La Escuela Nueva y los horizontes actuales. por. Antón Costa. 31/05/2021. En 1921 en Calais (Francia) se daban cita profesores y profesoras de diversos países europeos en el primer congreso internacional del movimiento de la Escuela Nueva.

  4. 9 de jun. de 2023 · Como movimiento, la Escuela Nueva abarcó propuestas, expresiones y corrientes variadas. Se inspiró en pensadores tan diferentes como John Dewey, María Montessori, Ovidio Décroly, Jean Piaget y muchos otros. Los defensores del movimiento estaban a favor de la autonomía infantil y criticaban a la escuela tradicional. María Montessori

  5. pedagogiadocente.wordpress.com › modelos-pedagogicos › la-escuela-nuevaLA ESCUELA NUEVA | PEDAGOGÍA DOCENTE

    La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias.

  6. bnm.me.gov.ar › medar › historia_investigacionLA ESCUELA NUEVA

    En Argentina, la revista La Obra difundió desde 1921 los principios de la Escuela Nueva especialmente desde su sección Didáctica Práctica. En 1926 la Doctora italiana Maria Montessori, principal exponente del movimiento, visitó el país en el contexto del Primer Congreso Femenino Internacional.

  7. La Escuela Nueva es una corriente pedagógica progresista que revolucionó la educación a finales del siglo XIX. Surgió como alternativa a la enseñanza tradicional, enfocándose en las necesidades de los niños y promoviendo una educación interactiva y personalizada.