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En este marco se exponen las diferentes perspectivas teóricas de las habilidades de pensamiento creativo (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración) relacionadas con las categorías: metodologías de enseñanza, recursos didácticos y estilos de aprendizaje.
En este libro se presentan los baremos para cada curso escolar (desde 1.º de Educación Primaria hasta 4.º de la ESO), para cada uno de los cuatro componentes (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración) y la creatividad total.
El Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT. Torrance Test Creative Thinking, 1998), es quizás el instrumento más utilizado en el contexto internacional de la Orientación Educativa y Psicopedagógica, en la identificación de capacidades creativas del alumnado.
Estas pruebas se centran en el estudio de la persona y en sus procesos cognitivos (Garaigordobil, 2006) y buscan valorar la capa-cidad del sujeto para producir diversas ideas alternativas, diferentes y originales, ante un problema particular (Guil-ford, 1950; Torrance, 1966, 1990a).
El objetivo es estudiar la naturaleza unidimensional o multidimensional de la creatividad cuando se evalúa a través de tareas de pensamiento divergente como se propone en la batería de Torrance (To-rrance Thinking Creative Test, TTCT).
El Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) es un instrumento para eva-luar la creatividad de niños y adolescentes. El test evalúa cuatro habilidades del pen-samiento creativo: la fluidez se mide por el número de respuestas que da el niño; la flexibilidad es la variedad de respuestas; la originalidad se mide por las respuestas nove-
El Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT. Torra nce Test Creative Thinking, 1998 ), es quizás el instrumento más utilizado en el contexto internacional de la Orientación Educativa y Psicopedagógica, en la identificación de capacidades creativas del alumnado.
