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Consultar grados y títulos de instituciones tecnológicas y pedagógicas. Ir al servicio. Si deseas consultar los títulos emitidos por las instituciones de educación superior tecnológicas (IEST), entre los años 2016 y 2023, y por las instituciones pedagógicas, puedes hacerlo a través de este servicio. Cabe resaltar que el reporte emitido ...
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3.1 Currículo de la Educación Superior Tecnológica. 3.2 Fundamentos del currículo. 3.3 Enfoque del currículo . 3.4 Características del currículo de la EST . 3.5 Componentes del currículo. 3.5.1 Formación general. 3.5.2 Formación específica. 3.5.3 Práctica pre-profesional. 3.5.4 Consejería. 3.6 Plan de estudios.
11 de may. de 2015 · Los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos son instituciones de educación superior no universitaria que ofrecen formación en carreras profesionales de no menos de cuatro ni más de ocho semestres académicos de duración. La currícula de sus carreras responden a las demandas del sector productivo y brinda a los alumnos ...
En el Instituto Superior Tecnológico de Lima - INSTTEL puedes estudiar diferentes carreras universitarias. Guía completa de programas académicos.
Continuamos con las mejoras en el currículo de los IES. • Transitabilidad en los niveles formativos: técnico, profesional técnico y formación en auxiliar técnico. • Modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. • Grado de bachiller técnico. • Enfoques de formación dual y en alternancia.
Desde el año 2018 a la fecha, el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística, ha otorgado licenciamiento a 105 institutos de educación superior de los cuales 11 son públicos y 94 privados. Documentos. LISTADO DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR LICENCIADOS. PDF. 1.3 MB
El PEI del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Carlos Cueto Fernandini” ha considerado cuatro dimensiones de la gestión educativa: La dimensión Institucional, la dimensión Administrativa, la dimensión Pedagógica y dimensión curricular.
