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1957. JOHN AMOS COMENIUS Apostle modern education world understanding>4* ' r ¡» fe*^ sN» *H / *XIi« REVOLUTION IN LIBERIA'S SCHOOLS Thirty miles west of Monrovia, capital of Liberia, lies the village of Klaythe end of a two-hour jeep ride over dirt roads and through jungle fords. Klay reckons its population simply as "two hundred and fifty ...
Juan Amós Comenio, perfil de un filósofo *. Věra Schifferová **. Traducción de: Germán Vargas Guillén 1. Eliska Krausova Vlasakova 1. ** Věra Schifferová es Investigadora Senior en el Instituto de Filosofía de la Academia de Ciencias de la República Checa. Jan Patočka ingresó a la comeniología, en 1941, con un artículo ...
John Amos Comenio (o Comenius) (en checo Jan Amos Komenský, en latín Comenius) Filósofo, pedagogo y teólogo protestante checo, de nombre real Komensky, nacido en Uhersky Brod, Moravia. Por causa de la guerra de los Treinta Años, permaneció siempre en el exilio. De formación ecléctica, es no obstante considerado uno de los primeros ...
Universidad Pedagógica Nacional Colombia. Runge Peña, Andrés Klaus El pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amós Comenio: su papel en la pansofía triádica Pedagogía y Saberes, núm. 36, enero-junio, 2012, pp. 93-107 Universidad Pedagógica Nacional Bogotá, Colombia. Cómo citar el artículo.
Latinosított ismertebb nevén Comenius, születési cseh nyelvén Jan Amos Komenský (Nivnice, 1592. március 28. – Amszterdam, 1670. november 15.) cseh pedagógus és író, „a nemzetek tanítója”.Ő tekinthető az első modern, haladó szellemiségű európai pedagógusnak. A cseh-morva testvérek püspöki tisztét is betöltötte. Johannes Amos Comenius néven ismeri a világ.
The Philosophical Presuppositions in the Great Didactic of John Amos Comenius -Comenius, 350 Years- Os pressupostos filosóficos da Didática Magna de João Amos Comenius -Comenius, 350 anos- Germán Vargas Guillén *
6 de ene. de 2021 · 119 For discussions regarding Comenius’s modernity, see Lukaš and Munjiza, ‘Education System of John Amos Comenius and Its Implications in Modern Didactics’, 32–44; Ivan Malek, ‘World Order and the Responsibility of Scientists: A Functional as Opposed to an Institutional Approach’, Daedalus 95, no. 2 (1966): 645; Monroe, Comenius and the Beginnings of Educational Reform, 14.
