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RESUMEN. Este trabajo pretende establecer la capacidad predictiva de un conjunto de variables cognitivo-motivacionales sobre el rendimiento académico en las áreas de Lengua y Matemáticas.
21 de oct. de 2020 · Su teoría del valor esperado, formulada en colaboración con Allan Wigfield, sostiene que los logros de los estudiantes y las elecciones relacionadas con el desempeño final están determinados por dos factores principales: las expectativas de éxito y los valores subjetivos de la tarea.
Ante ello, proponemos abordar el problema desde la perspectiva de la Motivación (Eccles y Wigfield, 2002). La presente investigación evalúa la conveniencia de optar por uno u otro para explicar el desempeño del pensamiento crítico tanto a nivel teórico como en su capacidad predictiva.
La Reputacion y Sus Riesgos Eccles Et Al 2007 | PDF | Business | Bp. Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo.
1 de ago. de 2015 · Abstract. El presente artículo sugiere esquemas teóricos que parecieran ser más pertinentes para la formación motivacional de futuros profesores.
y la utilidad de la tarea (cf. Eccles; Wigfield, 2002; Neuville, 2004; Neuville, Bourgeois; Frenay, 2007). Complementariamente, en el marco de esta perspectiva, encontramos los aportes de Deci y Ryan, quienes a partir de la distinción entre motivación intrínseca y extrínseca nos muestran cómo la primera afecta más positiva-
1 de ene. de 2007 · In a longitudinal study, Simpkins et al. (2012) supported Eccles' model (Eccles, 2007; Eccles & Wigfield, 2020), showing that parental beliefs predicted children's motivational beliefs and...
