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  1. ¿Quiénes conforman la familia escolar? Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión: Averiguamos quiénes integran la familia escolar y cuáles son sus responsabilidades. Se acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión.

  2. La familia escolar. Después de nuestra familia compuesta por papá, mamá, hermanos (generalmente), nuestra segunda familia es la escolar. ¿Por qué? Porque en ella compartimos mucho tiempo juntos, aprendiendo a compartir, trabajar en grupo, ser responsables, ser puntuales, ser más tolerantes con los demás, etc. 06 de marzo de 200 - 09:03.

  3. 12 de feb. de 2021 · La relación familia-escuela es de vital importancia para el desarrollo académico, social y emocional de los niños y adolescentes. Son los ámbitos que ofrecen (o deberían ofrecer) mayor contención, seguridad, apoyo y estabilidad.

  4. repositorio.minedu.gob.pe › bitstream › handleOrientaciones Generales

    La familia se constituye como el primer agente socializador, en la vida de una persona, siendo su principal función la de satisfacer sus necesidades básicas. (Saiz, Martínez y Cazorla, 2018).

  5. 25 de ene. de 2022 · La relación entre familia y escuela es fundamental para el desarrollo del alumno. Ambos contextos están ligados y el potencial positivo de ambos se amplifica si trabajan juntos por un mismo fin: contribuir al desarrollo físico, emocional e intelectual de los niños y niñas.

  6. La familia ocupa un lugar esencial en la educación; es donde se dan los primeros pasos de enseñanza y aprendizaje sobre los que se construirá la vida personal y social de sus miembros. La familia debe preparar a sus miembros desde el nacimiento para que puedan participar de una forma activa en la sociedad.

  7. Las principales líneas teóricas tienen que ver con la relación entre la función de la escuela y la función de la familia (Granados, 2003; Núñez, 2002) como forma de establecer un vínculo entre ambas instituciones que sea beneficioso para una educación de calidad del alumno (Dabas, 2005; Núñez, 2003).

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