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University of Notre Dame. TELECOMUNI 00140. CoachProtonSkunk. 7/17/2020. View full document. COMPRENSIÓN LECTORA NOMBRE DEL NIÑO:............................................................................. EDAD:................ EL ORIGEN DE LA COMIDA PERUANA 1.- Narra la historia leída, escribiendo el número que corresponde a cada escena. 2.
La Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología de la Universidad de San Martín de Porres inició la investigación y difusión de la gastronomía peruana en 1992, con el seminario Arte, Cultura e Identidad sobre la Mesa, y la publicación del primer libro, Cultura, identidad y cocina en el Perú en 1993.
Objetivos de aprendizaje. Discutir la relación entre comida e identidad. Identificar platos e ingredientes comunes en la cocina latinoamericana. Reflexionar sobre experiencias, personas y valores relacionados a la comida. Estudiar y practicar las formas del verbo gustar y los pronombres indirectos.
El azúcar, elaborada de caña (Saccharum officinarum L.), en el Perú, consiste en lo siguiente: “Sacarosa o azúcar de caña.-. Se extrae del azúcar de caña y de la remolacha. Muy utilizada para endulzar todas las bebidas de uso en la alimentación y para la preparación de confituras, conservas y mermeladas.
Se exploró la comprensión lectora inferencial en dos muestras de estudiantes recién ingresados a dos universidades de Lima, una estatal y otra privada. Se identificó el papel de variables grupales y las dificultades que ofrecen textos como los de corte científico y humanístico para la comprensión lectora.
comprensión lectora, ensayar con estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora, en ese propósito en la literatura especializada encontramos las propuestas didácticas para desarrollar la lectura de Isabel Solé, por lo que se tomó como una alternativa para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del ...
and Politicial Science y en la Universidad de Strathclyde, Escocia. Ha sido visiting scholar en Th e Center for the Study of Reading en la Universidad de Illinois-Champagne. En 1993 sustentó su tesis doctoral, Cognitive Monitoring in Reading Comprehension en la Universidad de Nijmegen, Holanda. Ha publicado Metacognición y lectura, Leer mejor
