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LA EVALUACIÓN FORMATIVA TIENE QUE EMPODERAR A LOS ESTUDIANTES EN LA AUTORREGULACIÓN DE SUS APRENDIZAJES Capacidad para planificar, monitorear los avances, las estrategias y los obstáculos a través de interacciones con docentes, pares, recursos, ambientesde aprendizaje. 6 ANIJOVICH
Esta obra escrita por Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti consta de seis capítulos. El contenido abordado hace referencia tanto a los problemas de la evaluación que resulta del trabajo en las aulas y el acompañamiento a escuelas y docentes, como a los aportes que brindan las investigaciones y los especialistas.
Santos Guerra (1993) plantea que la evaluación tiene que ser entendida como un proceso de diálogo y de mejora. Eso implica considerar la evaluación como un proceso, además de obtener un resultado, y comprender los objetivos del proceso para saber qué sucede y qué pasos seguir para mejorar.
Rebeca Anijovich1 Graciela Cappelletti2. Resumen: Este trabajo presenta los desafíos que ofrece la retroalimentación formativa como promotora de aprendizajes valiosos. Para ello, referimos las...
La evaluación en el aula incluye tanto la evaluación formativa, que pone foco en el avance, en el recorrido, que impacta en la enseñanza, como la evaluación sumativa, que muestra hasta dónde llegó el estudiante.
