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RESUMEN. Este trabajo pretende establecer la capacidad predictiva de un conjunto de variables cognitivo-motivacionales sobre el rendimiento académico en las áreas de Lengua y Matemáticas.
21 de oct. de 2020 · Su teoría del valor esperado, formulada en colaboración con Allan Wigfield, sostiene que los logros de los estudiantes y las elecciones relacionadas con el desempeño final están determinados por dos factores principales: las expectativas de éxito y los valores subjetivos de la tarea. Cuando hablamos de “expectativas” hacemos referencia ...
1 de ago. de 2015 · La formación motivacional de los futuros docentes debiera ser sólida y pertinente. La forma en cómo las personas se representan la realidad (representaciones sociales, teorías implícitas, etc ...
1 de ene. de 2007 · Request PDF | On Jan 1, 2007, J.S. Eccles published Families, schools, and developing achievement related motivations and engagement | Find, read and cite all the research you need on...
Este estudio analiza las relaciones entre motivación (valor subjetivo y control percibido), emociones académicas en clase (disfrute, esperanza, ansiedad y vergüenza) y rendimiento académico (nota media). Formaron la muestra 472 universi-tarios, con edades entre 17 y 38 años, que fueron evaluados en tres momentos distintos.
1 de ene. de 2015 · Perfiles contextuales y su relación con las variables diposicionales en el aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria
Universidade de São Paulo Brasil. Valenzuela, Jorge Más allá de la tarea: pistas para una redefinición del concepto de Motivación Escolar Educação e Pesquisa, vol. 33, núm. 3, setembro-dezembro, 2007, pp. 409-426 Universidade de São Paulo São Paulo, Brasil. Cómo citar el artículo.
