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AREA: LENGUA CASTELLANA. GRADO: SEGUNDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COGNITIVOS (Cognitivo - Saber) PROCEDIMENTALES (Praxiológicos - Hacer) ACTITUDINALES (Axiológicos - Ser) 1. Trabajo Individual. 2. Trabajo colaborativo. 3. Trabajo en equipo. 4. Mesa redonda. 5. Exposiciones.y orales 6.Trabajos de consulta ...
Cuadernillo de español para segundo grado. Facebook. Twitter. Pinterest. WhatsApp. Cuadernillo con una gran variedad de actividades sobre el español (lengua castellana) para aplicarse en segundo grado de educación primaria. ... Cuadernillo con actividades para ayudar a alumnos que presenten... Leer más. Cargar más.
Cuadernillo de español para primer grado. Facebook. Twitter. Pinterest. WhatsApp. Cuadernillo con más de 100 actividades sobre el español (lengua castellana) para aplicarse en primer grado de educación primaria. ... Cuadernillo con actividades para ayudar a alumnos que presenten... Leer más. Cargar más.
Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. B Se dificulta al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. C COMP. 2 Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta
Brinda las orientaciones necesarias para la planificación y desarrollo de actividades para el aprendizaje de castellano como segunda lengua a partir de situaciones significativas y utilizando una metodología que responda a las características de los niños y niñas y que permita desarrollar los niveles de dominio del castellano sin dejar de desarrollar su lengua materna.
castellano como segunda lengua en los niÑos y niÑas shipibo- konibo del cuarto grado de primaria tesis para optar el tÍtulo de licenciado en educaciÓn primaria intercultural bilingÜe tony cristhian ramirez nunta asesora ingrid rosemary guzmÁn sota lima - perÚ 2020 .
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua (producción). •Expresa sus ideas en torno al tema “Motivación al uso de la lengua originaria” y lo mantiene durante toda su producción. •Ordena las ideas de su presentación y las relaciona mediante diversos recursos: conectores referentes y marcadores textuales.
