Resultado de búsqueda
Transformative community-based education based on Paulo Freire's educational approach. Online courses, continuing professional development (CPD) and in-house training.
PAULO FREIRE Y LA EDUCACION POPULAR Alfonso Torres Carrillo 1 El título de este artículo puede parecer una redundancia: es imposible pensar a Paulo Freire por fuera de la educación popular; es imposible concebir a ésta sin referencia a su creador y principal exponente.
Paulo Freire: Apuntes bio-bliográficos (2009) Ferrando, Jorge Pensando la educación popular (1991) Torres Carrillo, Alfonso La Educación Popular, Trayectoria y actualidad (2007) Gadotti, Moacir; Gomez, Margarita; Freire, Lutgardes (Comp.) Lecciones de Paulo Freire, Cruzando Fronteras: experiencias que se completan (2003)
Paulo Freire (Recife, 19 de setembre de 1921 - São Paulo, 2 de maig de 1997) Paulo Reglus Neves Freire, va ser un dels més grans i significatius pedagogs del segle xx. Fou un educador i expert en temes d'educació, d'origen brasiler.
17 de sept. de 2019 · Raul Fernández 17 septiembre, 2019. Una de las pedagogías alternativas más conocidas en la actualidad es la educación popular, creada por su máximo exponente Paulo Freire, educador brasileño que a mediados del siglo XX decidió innovar y alejar la educación de la institución educativa más tradicional. La educación popular, tal como ...
Resumen. El objetivo del presente artículo es abrir un espacio de reflexión para situar la importancia y alcances que la palabra esperanza tiene en la obra de Paulo Freire, particularmente por lo que ésta representa para el sujeto cuando se enfrenta a situaciones límite. Dicha reflexión adquiere relevancia en el momento actual en el que como humanidad nos hemos visto profundamente ...
16 de ago. de 2023 · Paulo Freire was the first philosopher to use the term “banking education” in order to criticize the traditional form of education applied in almost every school up until that point in time. A banking model of education, as explained by Paulo Freire, is a form of pedagogy that understands students as empty accounts, on which the teacher would then deposit knowledge until the desired threshold.
