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Torrance escribió: “La creatividad y la invención con fuerza de adaptación es a las que quizás, se ha prestado muy poca atención en relación con los problemas de supervivencia y entrenamiento para supervivencia.
En este trabajo se hará hincapié en la evaluación de la crea-tividad a través de pruebas de pensamiento divergente, específica-mente los tests de Torrance (TTCT; Torrance, 1966). Estos tests son reconocidos como los más utilizados interna-cionalmente para la evaluación del pensamiento divergente.
Torrance (1962) define la creatividad como el proceso de descubrir problemas o algunas de información, formar ideas o hipótesis, probarlas, modificarlas y comunicar los resultados.
Paul Torrance, en 1966, basándose en los factores del pensamiento divergente, propuestos por Guilford (1959), de fluidez, flexibilidad, originalidad, y elaboración, elabora su test de pensamiento creativo “Torrance Test Creative Thinking” (TTCT), dirigido a niños y adolescentes y
Torrance (1974, citado en Prieto & Castejón, 2000) después de varios años de estudio, siguiendo la línea de Guilford, consideró que la creatividad es un factor independiente de la inteligencia general y crean una batería de test para medir las realizaciones creativas.
Torrance, las metodologías de enseñanza, recursos didácticos y estilos de aprendizaje, tiene como eje principal desarrollar las habilidades del pensamiento (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración) y de conocer cómo a través de esta herramienta se facilita el aprendizaje y se promueve el pensamiento creativo.
Guilford (1978),señala que la creatividad implica huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que, al menos para el niño, resulta novedoso”; mientras que Torrance (1973) considera que la creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas, deficiencias, grietas.
