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A partir de cada situación se proponen retos, evidencias de aprendizaje, coevaluación, otras propuestas de indagación y la información científica necesaria para que los estudiantes puedan desarrollarlas la competencia "Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos".
9 de nov. de 2020 · Aquí nos gustaría mostrarte una descripción, pero el sitio web que estás mirando no lo permite.
28 de jun. de 2016 · El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la naturaleza. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
3 de abr. de 2024 · El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
30 de jun. de 2023 · El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
Según el Ministerio de Educación el ejercicio de la competencia de indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos, implica que los estudiantes combinen ciertas capacidades como: problematiza situaciones para hacer indagación, que involucra formular preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y pl...
