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El seminario cubre temas como el desarrollo motor, las aptitudes motoras innatas, la potencialidad cerebromotriz innata y la evolución motriz funcional según Le Metayer para la evaluación y reeducación de niños con alteraciones cerebrales.
reeducaciÓn cerebromotriz segÚn le metayer 1. GENERALIDADES Y DESARROLLO MOTOR El desarrollo motor descrito por muchos años como una toma de control progresivo del sistema muscular; está directamente influenciado, según los estadios de evolución de la locomoción de Gesell, por la motricidad, la adaptación, la socialización y el ...
Reeducación cerebromotriz del niño pequeño: educación terapéutica | Semantic Scholar. Corpus ID: 141369152. Reeducación cerebromotriz del niño pequeño: educación terapéutica. M. L. Métayer. Published 1994. Medicine. No Paper Link Available. Save to Library. Create Alert. Cite. 16 Citations. Citation Type. More Filters.
2001. ISBN. 84-458-0284-4. Descripción física. 183 p. Categorías. Sección: Libros. Colectivo: Parálisis Cerebral. Ámbito: España. Área: Salud del niño y prevención de deficiencias e inadaptaciones infanto-juveniles. Resumen. No hay información disponible. Quizás te interese: Detección de la parálisis cerebral en el primer año de vida.
El método Le Métayer se enfoca en la reeducación cerebromotriz. Se basa en que la reeducación es posible en la medida en que son capaces de funcionar las zonas de asociación, intentando provocar esquemas normales en niños con lesiones neurológicas, como en el caso de niños con parálisis cerebral infantil o en niños con factores de ...
El profesor Tardieu definió la Educación Terapéutica como el conjunto de técnicas específicas que pueden ayudar a los niños con una enfermedad motriz cerebral (o parálisis cerebral) a desarrollar al máximo su motricidad funcional, utilizando de la mejor manera su potencialidad cerebromotriz.
4. Elaborar un programa de educación, reeducación tera- péutica y tratamiento para rnejorar las posibilidades de apren- dizaje del niño y sus informaciones propioceptivas. 5. Dar una explicación fisiopatológica del trastorno siempre que sea posible. La reflexión sobre estas pautas Ileva a una conclusión: es
