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CONSIDERACIONES ORGANIZATIVAS Y ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIÓN. Educación XX1. ISSN: 1139-613X. educacionxx1@edu.uned.es. Universidad Nacional de Educación a. Distancia España. Gairín Sallán, Joaquín; Armengol Asparó, Carmen; Silva García, Blanca Patricia. EL «BULLYING» ESCOLAR. CONSIDERACIONES ORGANIZATIVAS Y ESTRATEGIAS PARA LA ...
Se considera acoso escolar o bullying a todo acto u omi - sión que agreda física, psicoemocional, patrimonial o sexualmente a una niña, niño o adolescente, realizado bajo el cuidado de las instituciones escolares públicas y privadas.2 Ese tipo de violencia surge de la relación entre es-tudiantes dentro y fuera del ámbito escolar, atentando
del acoso escolar y en las acciones para prevenir y atender esta forma de violencia. El documento School Violence and Bullying. Global Status Report de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en inglés) destaca que el
UNICEF
Documento Técnico Bullying y Ciberbullying Hablemos de Todo 2020-2021 5 agresivo o querer “hacer daño” intencionadamente; llevado a término de forma repetitiva e incluso fuera del horario escolar; en una relación interpersonal que se caracteriza por un desequilibrio real o superficial de poder o fuerza” (Olweus, 1994, p.1173).
es acoso escolar. El acoso escolar sucede cuando la agresión es repetida, intencional y con abuso de poder. El término anglosajón utilizado comúnmente en la investigación es bullying, aunque también se le ha llamado intimidación entre iguales, hostigamiento, maltrato escolar, entre otros. ACOSO ESCOLAR: ¿Qué es y cómo lo enfrentamos?
ACOSO ESCOLAR Cifras de acoso escolar-bullying Casi un 6% de los niños y niñas españoles han tenido relación con alguna acción de acoso escolar o bullying en el centro, pero el papel que juegan es diferente: • El 90% son testigos de una conducta de este tipo en su entorno. • El 30% han participado en alguna ocasión ya sea como
